【孙权劝学全文的朗读节奏】《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一篇短文，讲述了孙权劝说吕蒙学习的故事，语言简练、寓意深刻。为了更好地朗读这篇文章，掌握正确的节奏非常重要。本文将对《孙权劝学》的全文进行朗读节奏的总结，并以表格形式展示。
一、文章原文
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
> 蒙辞以军中多务。
> 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
> 蒙乃始就学。
> 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
> 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
> 肃遂拜蒙母，结友而别。
二、朗读节奏分析
朗读时应注意句子的停顿和语气，适当划分语节，使文章读起来流畅自然，富有节奏感。以下是对每句的朗读节奏分析：
| 原文 | 朗读节奏（断句） | 说明 |
| 初，权谓吕蒙曰： | 初 / ， / 权 / 谓 / 吕蒙 / 曰： | “初”为时间状语，“权谓吕蒙”为主谓结构，“曰”后引出对话 |
| 卿今当涂掌事，不可不学！ | 卿 / 今 / 当涂 / 掌事 / ， / 不可 / 不学！ | “卿今”为称呼加时间，“当涂掌事”为原因，“不可不学”为劝告 |
| 蒙辞以军中多务。 | 蒙 / 辞 / 以 / 军中 / 多务 / 。 | “蒙辞”为动作，“以军中多务”为理由 |
| 权曰： | 权 / 曰： | 引出孙权的回应 |
| 孤岂欲卿治经为博士邪？ | 孤 / 岂 / 欲 / 卿 / 治经 / 为 / 博士 / 邪？ | “孤岂欲卿”为反问，“治经为博士”为假设情况 |
| 但当涉猎，见往事耳。 | 但 / 当 / 涉猎 / ， / 见 / 往事 / 耳。 | “但当涉猎”为建议，“见往事耳”为补充说明 |
| 卿言多务，孰若孤？ | 卿 / 言 / 多务 / ， / 孰 / 若 / 孤？ | “卿言多务”为反驳，“孰若孤”为反问 |
| 孤常读书，自以为大有所益。 | 孤 / 常 / 读书 / ， / 自 / 以为 / 大 / 有 / 所 / 益。 | “孤常读书”为陈述，“自以为大有所益”为结论 |
| 蒙乃始就学。 | 蒙 / 乃 / 始 / 就学 / 。 | “蒙乃”为承接，“始就学”为结果 |
| 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： | 及 / 鲁肃 / 过 / 寻阳 / ， / 与 / 蒙 / 论议 / ， / 大 / 惊 / 曰： | “及鲁肃过寻阳”为时间地点，“与蒙论议”为事件，“大惊曰”为反应 |
| 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ | 卿 / 今者 / 才略 / ， / 非 / 复 / 吴下 / 阿蒙 / ！ | “卿今者才略”为评价，“非复吴下阿蒙”为对比 |
| 蒙曰： | 蒙 / 曰： | 引出吕蒙的回应 |
| 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ | 士 / 别 / 三日 / ， / 即 / 更 / 刮目 / 相待 / ， / 大兄 / 何 / 见事 / 之 / 晚乎 / ！ | “士别三日”为典故，“即更刮目相待”为结果，“大兄何见事之晚乎”为感叹 |
三、总结
《孙权劝学》是一篇文言短文，朗读时要注意语义的连贯性和语气的变化。通过合理的断句和节奏安排，可以让读者更好地理解文章内容，体会其中的劝学之意和人物情感。以上表格提供了每句话的朗读节奏参考，适合用于朗读练习或教学使用。
如需进一步了解文言文的朗读技巧，欢迎继续关注。
